Как закрепляется неправильное поведение? Или Что такое реакции протеста?

В качестве закрепления форм поведения ребенка часто выступают и так называемые реакции протеста. Они представляют собой попытку ребенка отстоять свое право на собственное мнение, независимые самостоятельные поступки, помогают растущей личности отстоять собственное «я».

В этих случаях они играют положительную роль. Возникают они в ответ на подавление взрослыми детской самостоятельности, недооценки индивидуальности ребенка, попытки полностью контролировать его поведение, грубые и многочисленные запреты, приказы «без права обсуждения» и т. д. Взрослые воспринимают эти реакции как упрямство и часто, не разобравшись в причине его появления, начинают бороться с ним. И в зависимости от того, насколько они усердны в «искоренении» упрямства, находится и результат: либо они преуспевают, и вместе с упрямством ребенок лишается внутреннего стержня, уверенности в себе и превращается в пассивную, послушную куклу (однако потом, в подростковом возрасте, обязательно вновь начнет отстаивать свое «я», но уже более суровыми методами, чем в 5 лет); либо сломать упрямство не удается, и оно приобретает все более неприятные формы.

Реакции протеста могут быть активными или пассивными, адекватными или неадекватными. Активные и пассивные формы протеста свойственны в той или иной ситуации всем детям уже в самом раннем возрасте. Для многих мам становится проблемой приучить ребенка к горшку: чем больше стараний прикладывает мама, тем сильнее сопротивляется малыш. При этом один истошно кричит, отбивается, опрокидывает горшок (активный протест), другой смирно, долго и безрезультатно сидит на горшке, но потом радостно делает все в штанишки (пассивный протест). Кстати, подобные крайне неприятные реакции протеста переносятся иногда и на другие ситуации. Известны случаи, когда тем же действием ребенок отвечал на любые попытки принуждения, сопровождаемые криком и упреками, уже в детском саду, «мстя» своими грязными или мокрыми штанишками суровой воспитательнице.

Как реакцию пассивного протеста нужно воспринимать отказ малыша от какого-либо действия. Например, ребенок может отказываться говорить в присутствии человека, который его обижает или слишком много от него требует, есть именно ту пищу, которую в него насильно «впихивают», или вообще на какое-то время отказываться от еды и т. д.

Для реакции активного протеста характерно другое. Ребенок стремится осуществить или то самое действие, которое ему запрещают, или иное, но также нежелательное. Такие дети могут специально пачкать, портить, воровать и прятать вещи, бить посуду и вообще вредить всеми силами. Этих своих поступков они не скрывают и, будучи пойманными «на месте преступления», либо тупо замыкаются и молчат, либо начинают истерично кричать и плакать. При этом они никогда не просят прощения, а нередко, наоборот, считая себя правыми, утверждают: «А я буду, буду так делать!»

Наряду с описанными реакциями активного и пассивного протеста среди механизмов закрепления нежелательных форм поведения встречаются иногда своеобразные невротические реакции (рвота, боли в животе, икота, головные боли), которые появляются в ответ на длительную стрессогенную обстановку. Это может свидетельствовать также о психологическом неблагополучии ребенка. В той или иной сглаженной форме они встречаются у многих детей. Но в некоторых ситуациях проявление таких реакций становится как бы выгодным для ребенка и закрепляется у него надолго. Это происходит, когда за невротической реакцией немедленно следует удовлетворение желания ребенка.

...Когда Тимура в 3 года отдали в детский сад, все очень волновалась, сможет ли нежный, домашний, привязанный к маме малыш приспособиться к коллективному воспитанию. Гораздо больше, чем Тимур, беспокоилась мама: чужие дети, строгая воспитательница, непривычный режим, инфекция. Робкий, несамостоятельный, застенчивый мальчик, которому постоянно передавалась тревога матери, действительно тяжело переносил адаптацию к детскому саду, много плакал, болел. Не успевая за другими детьми, он был вынужден всегда торопиться, в спешке глотая обед за столом, часто давился. У него возник и закрепился рвотный рефлекс, а вскоре рвота стала появляться каждое утро перед тем, как идти в детский сад. Его жалели и оставляли дома. Тогда он чувствовал себя хорошо. Такие случаи стали повторяться регулярно, они послужили причиной того, что мальчика забрали из детского сада. Однако эта реакция не исчезла бесследно. Рвота повторялась, когда нужно было идти к зубному врачу, когда мальчика приходилось оставлять одного, чего он очень боялся, а в первом классе вновь появилась утром, перед школой. Невротическая реакция стала средством управления родителями, способом достижения своих целей. И это средство всегда себя оправдывало, поскольку мягкие, тревожные, безоглядно любящие Тимура родители оказались в полной зависимости от своего ребенка, а он научился вполне сознательно этим пользоваться.

Подобные случаи не  единичны и  касаются  преимущественно  тех реакций,  которые  не  очень  мучительны иди позорны для ребенка (например, энурез или судороги в качестве «средства управления» родителями встречаются у детей редко), но которые производят большое впечатление на окружающих и заставляют заподозрить болезнь. Так, невротическая рвота и боли в животе вначале всегда срабатывают безотказно, поскольку и родители, и врачи принимают их за симптомы пищевого отравления.